Seminario: Aplicaciones Tic's II

Aquí adjunto el enlace de la WIKI que organicé como Trabajo Final del Seminario con la Prof. Luz Pearson.
La idea inicial era que los alumnos participen en una página compartiendo fotos, videos, enlaces que represente su "identidad familiar", algo tan fuerte como nuestras raíces, que ayudan a forjar nuestra personalidad.
Como por cuestiones de tiempo ésto era imposible llevarlo a cabo, decidí organizar una wiki utilizando para cada página algún integrante de mi familia...
Si bien tengo claro que organizar un álbum no es la finalidad de la wiki, el propósito era organizarla y aprender a utilizarla básicamente.

http://identidadfamiliar.wikispaces.com/1-+La+identidad+Familiar

Seminario: Selección, Empleo y Evaluación de TIC's

Trab Final

Seminario: Aspectos Económicos de los Proyectos Tic's

Curso E Learning

Twitteandoooo - Seminario Aplicaciones TIC's II

www.tweetdoc.org/View/4977/redeschat-%7C-Sesi%C3%B3n-1

Excelente experiencia desarrollada en clase con la Profe Luz Pearson, con integrantes de cursos de EDU.AR

Seminario Aplicaciones TIC's II, de la Licenciatura en TIC's Aplicadas a la Educación - USAL - Rosario

"La Memoria" - Seminario Aprendizaje y Cognición

Final aprendizaje y cognición

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DISEÑO DE UN OBJETO DE APRENDIZAJE

Antes de incursionar en la realización de un Objeto de Aprendizaje, es necesario planificar la estructura del mismo en cuanto a estructura, contenido, interactividad, etc.

• Los pasos previos a realizar en el diseño del OA
• ¿Cómo podemos llevar adelante ese diseño?
• ¿Qué conceptos hay que tener en claro antes de la ejecución del OA?

REPOSITORIOS DIGITALES

REPOSITORIOS DIGITALES

El concepto es muy amplio: cualquier contenido digital, una imagen un documento de Word o Excel, un documento digitalizado, un libro electrónico, una página html, etc.

En Educación, la importancia radica en la posibilidad de aumentar el tiempo de vida de los recursos educativos y fomentar su calidad pedagógica, es una meta deseable en el campo educativo, sobre todo con el ritmo acelerado de la sociedad actual, permitiendo su adaptación y reutilización.

Bibliotecas y Centros de documentación centran gran parte de su interés en la digitalización de documentos: prensa local, grabados, incunables, etc.; y sus objetivos son preservar estos contenidos y facilitar su acceso.

En las Empresas, los repositorios digitales abarcan desde los discos duras de almacenamiento de los documentos que se reciben y generan, hasta las aplicaciones corporativas. Gestionar con eficacia estos contenidos se convierte en un tema crucial para la propia supervivencia. Sus necesidades se centran en la localización rápida de los documentos. Eficacia y coste son los conceptos más importantes en estos proyectos.

PARA TODAS LAS ORGANIZACIONES ES NECESARIO

¶ Realizar una tarea previa de planificación que contemple el mantenimiento y la sostenibilidad de los repositorios digitales que se deben o se quieren conservar de forma permanente, con su dimensionamiento a medio y largo plazo.

¶ Tener claramente definidos los contenidos digitales a eliminar por la complejidad y el coste que representa a migración de formatos en un futuro.

¶ Entender que, más allá de las herramientas, es indispensable tener un sistema de gestión sólido de repositorios digitales, que engloba aspectos como una política definida, responsabilidades asignadas, calendarios de conservación y de eliminación y manuales de procedimientos.

BIBLIOGRAFIA

- “Repositorios digitales: un concepto, múltiples versiones” – Adela d’Alòs-Moner

OBJETOS DE APRENDIZAJE

"Un Objeto de Aprendizaje es una estructura (distribución, organización) autónoma que contiene un objetivo general, objetivos específicos, una actividad de aprendizaje, un metadato (estructura de información externa) y por ende, mecanismos de evaluación y ponderación, el cual puede ser desarrollado con elementos multimedia con el fin de posibilitar su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo. Se puede abreviar (O.A, OA). Un OA puede estar constituido al menos con los siguientes componenetes: Contenido (s), actividad (es) de aprendizaje y un contexto. Un OA puede ser montado (incorporado, subido, instalado, configurado) en una plataforma de Gestión de Aprendizaje o LMS (Learning Management System). Es el producto de un diseño instruccional donde convergen procesos de educomunicación y los Objetivos Instruccionales"

Fuente: José Carlos Cano Zárate (2007). Apuntes de Tecnología Educativa para las NT Cátedras de Comunicación Educativa Universidad Marista y Apuntes de Diseño Instruccional (2007) Universidad de las Californias, México"

Objetos de aprendizaje

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Algunas definiciones

• Una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que se corresponde con la realidad.
• "Un recurso digital que puede ser reusado para ayudar en el aprendizaje ."
• "Una entidad, digital o no digital, que puede ser usada para aprendizaje, educación o entrenamiento."
• "Fragmentos interactivos de e-learning , orientados a la Web y diseñados para explicar un objetivo de aprendizaje independiente."
• "Una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación, almacenamiento y recuperación: los metadatos"(Chiappe, Segovia, & Rincón, 2007).

Si pudieron leer mi entrada anterior podrán comprender la siguiente...

El árbol de mariposas azules

- Y seño… ¿practicamos hoy? ¡Dale seño!… Esta tarde, venimos un ratito… ¡¡Te prometemos que nos portamos bien!! Dale seño…

Y así todos a mi alrededor, en cada recreo se aparecían en la dirección, rodeaban el escritorio, pidiendo que les permitiera practicar en el salón de música, con el órgano y el piano (con la seño de música están armando una banda).

A la salida nuevamente en patota:

- “¿dale seño!… ¿a qué hora venimos?”

- “Bueno está bien!! Pero a las 16 Hs. en punto, yo me tengo que ir a una reunión, y no voy a estar en la escuela esta esa hora. ¡no vayan a venir antes a molestar por las ventanas a los chicos que están dando clases! ¡me esperan en la plaza!!! No se les ocurra aparecer por la escuela hasta que yo llegue!!

Fui a la reunión, cuando estaba volviendo a la escuela, mientras esperaba para cruzar la ruta 33, levanto la vista y veo a Toto en medio de la calle que saltaba y me hacia señas con los dos brazos, en cruz. Miré mi reloj, eran las 16 Hs. en punto, a medida que me acercaba escuchaba:

- ¡Ahí viene! ¡Ahí viene! ¡Dale seño apurate!

Llegué a la esquina de la escuela, me bajé de la bici, miré hacia la plaza, y ahí los vi, como en una toma de película, (hasta me parecía escuchar una cumbia de fondo musical) Pachequito, Joni C., Joni S., Isa, Toto, Leo y Yiro (el perro de J.C.) caminando por el medio de la calle, con sus pantalones grandes, con sus gorras y con sus capuchas puestas con ese andar tan particular, tocando el guiro, con los tambores de la timbaleta al hombro, faltaba la guitarra.

Cuando voy a abrir la puerta, me doy vuelta, y los tenía todos detrás de mí, charlando riéndose,

- SHHHEEE!!!!!!! Hagan silencio! Van a entrar en absoluto silencio, y se van a dirigir al salón de música y me esperan ahí en silencio hasta que yo busque la llave del salón…

Silencio total…. (¿Se nota que soy maestra?) y J.C. en tono muy bajito dice:

- “Seño el Yiro me va a volver loco! no me va a dejar practicar si lo dejo afuera…”

Y yo pensaba en mi directora, en todo lo que se arriesga por mis ideas…

Ahora yo estaba en su lugar (está enferma, la estoy reemplazando), yo misma me tenía que dar permiso… “y pensaba ¡cuanto riesgo! ¿Si pasa algo?…, el perro que no podíamos sacarlo, si alguien en la escuela me necesitaba, tenía que dejarlos solos con todos los instrumentos… y si les pasa algo, no están en hora de clases…

Y nuevamente me acordaba de mi directora… y nuevamente, como cada día, hice un acuerdo con los chicos:

- Chicos, como siempre “confío en ustedes”, saben cuanto me arriesgo, ¿puedo confiar?”

- Si seño, quedate tranquila.

Y comenzó la música, Toto y Pachequito en el piano, Joni S. en el órgano, Joni C. en la timbaleta, Isa en el guiro y Leo en voz, ritmo de cumbia por toda la escuela, y ahí estaban todos concentrados, los chicos que tenían problemas de conducta, los desertores escolares, los repitentes, los violentos, los que la escuela no les atraía para nada, el que no está alfabetizado, hasta el perro estaba echado durmiendo, en medio de la música. Ahí estaban, con sus mismos problemas, con las necesidades básicas insatisfechas, pero con el alma llena de ritmo. Ritmo de cumbia por toda la escuela… aroma a identidad, a YO SOY PROTAGONISTA…

Llegó la hora de irse, guardaron todo, ordenaron y salieron todos en silencio, (turno tarde estaba dando clases).

Recordé mi sueño de anoche, soñé que un verde árbol del que florecía mariposas azules…

Lic. Nancy Andrada

Autora y Responsable

Proy. “YO, SOY PROTAGONISTA”

Esc. Nº 490 – Casilda

Luego de leerlo me di cuenta, no tengo dudas... ese maravilloso árbol que hace el milagro de que florezcan mariposas azules recibe el nombre de NANCY.

Lore

"Yo, soy protagonista"

En estos días tuve la oportunidad de realizar unos reemplazos en la Escuela Nº 490 "Gral. San Martín", de mi ciudad (Casilda). Allí tuve lo oportunidad de conocer a la Sra. Directora Patricia Pereyra y a la Responsable y Autora del Proyecto de Inclusión "Yo, soy protagonista" Lic. Nancy Andrada, a quienes les agradezco la bienvenida que me brindaron y muy especialmente que el haberme permitido compartir con uds. el contenido y desarrollo de este Proyecto.

Pensé... y sin dudar quise subirlo al blog porque lo considero una de las más importantes capacitaciones vividas en el transcurso de mi formación y capacitación continua.

Ante la propuesta de tomar este reemplazo y con los antecedentes que me brindaron, medite de que forma podría integrarme al grupo de los alumnos, les confieso que me quito el sueño de la noche anterior... y el encuentro fue espectacular! Si bien conocí a un grupo de chicos con las características que se detallan en el Síntesis del Proyecto, que les propongo lean con atención y placer, también conocí una realidad diferente y por la que me siento útil para poder hacer "alguito" por ellos, por con estos chicos SE PUEDE!

Proyecto de inclusión

TEORíA DEL DISEÑO I

Definimos Diseño a una actividad proyectual, al proceso conducente hacia un objeto determinado, entendiendo por objeto a toda cosa creada por el hombre; no es la expresión final de una forma visible, sino el proceso de creación y elaboración por medio del cual el diseñador traduce un propósito en una forma.

La Ciencia Proyectual Interdisciplinaria, es una ciencia nueva estructurada por una unidad lógica y una unidad temática, construido sobre una base arquitectónica, artística, científica y tecnológica. Es interdisciplinaria porque designa una combinación sutil entre sus partes.

Campos de Acción del Diseño:

Arquitectónico, destinado a concebir formas habitables, construibles y recurribles. Son el diseño urbano, del paisaje, arquitectónico y de interiores.
Objetual, la producción en serie y la condición industrial marcan éste proceso creativo, incluyendo dentro de este campo al diseño industrial, textil y de indumentaria.
Comunicacional, identificado por su naturaleza comunicativa audiovisual o visual, dentro de éste campo encontramos el diseño gráfico, y el de imagen y sonido.

El mercado no establece condiciones al campo de acción del Diseño, ya que el primero determina la experiencia y la realidad y el segundo marca las perspectivas y posibilidades.
Dentro del sistema de relaciones laborales encontramos sólo un sector donde se aplica parcialmente la disciplina.

Las características de una buena metodología de Diseño son:

a) Motivar la actividad pretendida en la toma de decisiones, evaluando las alternativas.
b) Completa, cubriendo todos los aspectos del proyecto a construir.
c) Modificable en su corrección, para verificar antes de su construcción, analizando las posibles soluciones.
d) Producir productos contra los que se pueda medir el avance, con tiempos estimativos y productos intermedios que permitan hacer ajustes.
e) Ser fácilmente aprovechable en la fase subsiguiente, aprovechando el producto final, que exprese uso y resultados del producto cercanos al resultado pretendido.

Cabe aclarar que cuando hablamos de proceso nos referimos a un sistema en construcción, abierto, donde los resultados son indeterminados y no siempre se logran racionalmente y
cuando nos referimos a método, desde una visión didáctica: a compartir el conocimiento adquirido con la comunidad y desde una visión científica: descubrir y explicar la realidad reflexivamente.

John Christopher Jones, propone uno de los métodos aplicable al proceso de diseño de una pieza gráfica:
Creatividad, Racionalidad y Control sobre el proceso,
se funden en un acto creativo, sensorial, racional y auto controlado por la naturaleza visual.

Cursado TEORIA DE DISEÑO I
Módulo 1 - CTECH
Aprender 21.com

Modalidad a Distancia

"Criterios para la Evaluación a Distancia"

C1 Piazza Salas Asterki

Seminario Medios Masivos de Comunicación y Educación

Proyecto Casilda SIN PLAS

Folleto Sin Plas

Proyectos para Educación a Distancia

tfinaL4

Enseñanza y Aprendizaje a Distancia

Enseñanza y Aprendizaje a Distancia

Seminario Comunicación Visual - Trabajo Final

Fundamentación Exámen Final



Final: Francesconi V. - Bravo S. - Piazza L.

Seminario Impacto Sociológico de las TIC's - Exámen Final

Impacto Sociológico de las Tic's